教師閱覽室圖書(shū)介紹(三)
--《成長(zhǎng)足跡》簡(jiǎn)介
這是一部寫(xiě)給老師的書(shū)，因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著慈愛(ài)、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫(xiě)給學(xué)生的書(shū)，因?yàn)楣适轮袨M(mǎn)老師們對(duì)學(xué)生的溫暖、感動(dòng)、執(zhí)著、頑強(qiáng)與剛毅。
教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是塑造人心智的高超藝術(shù)。對(duì)于教育人人都有自己的看法，而這本書(shū)中的觀點(diǎn)能給人許多啟示。教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋。在教育實(shí)踐中，那一個(gè)個(gè)平凡卻并不平淡的片段，或呈現(xiàn)出教師解決問(wèn)題的教育智慧，或記錄著教師走出困惑的教學(xué)經(jīng)歷，或展現(xiàn)出教師奉獻(xiàn)愛(ài)心的熱忱。回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。
推薦《成長(zhǎng)足跡》一書(shū)提供每一位當(dāng)老師的閱讀，相信一定會(huì)幫到大家。
在閱讀《成長(zhǎng)足跡》一書(shū)中有一段“信任與希望”值得分享一下。只要老師對(duì)學(xué)生抱著希望，僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分。
因?yàn)槟谴我殉蔀閻u辱的偷的經(jīng)歷，男孩不再得到任何人的信任。誰(shuí)都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，同學(xué)們捂著口袋，鎖好抽屜，藏好每一件細(xì)小的東西，投向他的，只有鄙視和防范的目光。連他的父母還每天幾次地檢查存放錢(qián)物的衣柜，怕他的手再一次伸出。
男孩痛苦極了。他已經(jīng)知道了偷的可恥，他想悔改，可是他連那已經(jīng)過(guò)去的恥辱的印記也無(wú)法抹去，更沒(méi)有機(jī)會(huì)去展示一個(gè)新的他。一天，正上著課，粉筆沒(méi)了，花白頭發(fā)的老師把一串鑰匙隨意地甩向男孩，讓他去老師的房間再取些粉筆來(lái)。男孩有些不敢相信，全班的同學(xué)都不敢相信自己的眼睛，甚至已有同學(xué)打算主動(dòng)站起來(lái)，要求老師換一個(gè)人去。老師很平靜，根本不再多看男孩一眼，而是領(lǐng)著同學(xué)們開(kāi)始朗讀課文，以等待粉筆的到來(lái)。
在朗朗的讀書(shū)中，男孩怯怯地站起來(lái)，向外走去，他的每一步都很沉重，甚至想找個(gè)理由主動(dòng)放棄，可身后的朗朗讀聲似乎在催促他。他沒(méi)有別的選擇，快步往前跑。
粉筆終于取來(lái)了，和鑰匙一起顫巍巍地放在了老師的手上，一切還是那么平靜，只有一聲慈祥和藹的“謝謝”。以后的日子里，類(lèi)似的事情不斷地在他的身上發(fā)生著。漸漸地，又好像恢復(fù)了以前的那個(gè)他。同學(xué)們不但不再談及他的經(jīng)歷，還逐漸地成了他的朋友。因?yàn)?，在他們的心里，老師都信任的人，就沒(méi)有任何理由不去相信。
男孩長(zhǎng)大了，也當(dāng)了教師。每當(dāng)遇到一批新生時(shí)，他都會(huì)把自己的親身經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)。他認(rèn)為，那已不是恥辱，而是一種不平常的足以銘記終身并光照別人的經(jīng)歷。
圖/文 宋云云
審核：李現(xiàn)山
