梁啟超先生說讀史活動有兩種：一種是鳥瞰式，一種是解剖式，二者皆不可偏廢。歷史教學從某種意義來講，也可被看做是一種特殊的互動讀史活動。
12月14日上午在附中雙語國際學校錄播教室的一節(jié)歷史課堂上，白運亮老師的教學構思為梁先生的話做了最好的注解。白運亮老師自上而下，俯瞰歷史的進程，站在近現(xiàn)代國情差異的角度，從鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構的變動，到近代民族工業(yè)興起的史實，以及民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展，主題貫穿，立意高遠。針對鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構的“變”與“不變”，白運亮老師設置了探究活動，引導學生從原因，表現(xiàn)、發(fā)展歷程的特征，時間，條件來分析，進而認識到民族資本主義的作用和地位，設計巧妙、邏輯嚴密。注重學生基本知識和基本理論的架構，同時又關注歷史線索的整理，簡明清晰。老師循循善誘、科學引導，學生積扱、高效地進行自主學習、探究學習，構建起學習共同體，促進師生相伴成長。
最后，中學部宋玉亮同志作精彩點評，他指出“四環(huán)八步”課程理念逐步走向成熟，提出要依托“聚焦課堂”，創(chuàng)新教學模式，不拘泥于現(xiàn)有的課堂評價模式，利用課堂實踐檢驗，豐富學科教學方法，形成各學科特色。
圖文：王 改 審核：李明亮
