學“永威”總結報告
——郜家智
上周，跟隨學校領導、老師前去永威實地考察，內心感觸頗深，學習很多，也受到鼓舞與激勵?，F(xiàn)將學習心得做以下總結，如有不足之處，請領導、同事多批評指教。
一、學生教育——仁愛
聽取張文茂校長從仁愛、追求、責任三方面的演講，給我印象最深刻的是“仁愛”這個詞?！叭蕫邸背鲎浴痘茨献印ば迍沼枴?，指寬仁慈愛，即對所有人皆不生壞心，一致仁愛的感情。我對所有人、所有學生都不生壞心，也發(fā)自內心的想要把他們教好，想要讓他們成才。我能夠成為嚴師，可唯獨缺少仁愛。也許跟年輕有關，在教育上會有點急功近利，面對學生的錯誤不夠寬容，不夠有耐心。畢竟“嘗試、錯誤、再嘗試”是孩子成長過程中最正常的反復，要不斷提醒自己，學會接受孩子的錯誤，并能夠接受他們同一問題的反復犯錯。回來之后，這一星期，我也在不斷提醒自己，遇到事情要“淡定”，也許有比生氣發(fā)火的更好解決問題的辦法。面對作業(yè)沒有寫完的學生，我不再大吵，而是和他談條件，問明原因。面對基礎弱，背誦任務沒有完成的學生，而是鼓勵他，降低要求，采取發(fā)放“免罰卡”等形式激勵他。畢竟初二的孩子已經到了心里敏感期，有時強硬的手段反而會引起他們的反感和厭學的心理。教育不是讓學生怕你，不是暴君在統(tǒng)治天下。而是要讓學生從心底服你、愛你、敬你。仁愛、寬容、耐心應該是接下來的工作中要不斷提醒自己改進的。
二、學生管理——透明
參觀永威校園，讓我印象最深刻的就是透明式管理——監(jiān)控。永威的監(jiān)控既可以更方便更快捷的管理學生，也解放了老師，同時也威懾了學生。也解決了我一直以來的困惑。我是教歷史的，對于文科學習，學生需要自主學習時間，僅僅每天的公共自習和每節(jié)課十分鐘的自主感知是不夠的。但是如果自習課較多，紀律是一個問題，班主任看班也不現(xiàn)實，而監(jiān)控恰恰解決了這一問題。
三、校園文化
永威的校園沒有我們的高大上，但是更像校園，更有校園文化。比如高中部，每個班級的外墻上定有每個科目的學習方法，答題要點，規(guī)范答卷形式。校園中口號、標語到處可見，學生日日見、時時看，也有利于學習、生活好習慣的養(yǎng)成。小學部的教室，有學生手工展品臺，墻上由學生繪畫、書法展示，班級更加活潑，更有生機。在永威中學部與高中部之間有一道世界名校展覽墻，既可以激勵學生也更具有校園文化。他們的校園文化和我們的校園文化真有一拼。
四、歷史教學
永威中學的“先學后教，當堂訓練”與我們的“導學自主——四環(huán)八步”有異曲同工之妙。都使一節(jié)課內容充實，充分調動學生的學習興趣；但是導學自主——四環(huán)八步中的學生展示點評環(huán)節(jié)，既鍛煉學生的自信心，也使得教師充分了解學生的思路、思維誤區(qū)，及時輔導與訂正。雖然兩個教學模式都是力求抓住重點，突破難點，精講精練。但個人認為“四環(huán)八步”更能提高學生的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
歷史學科學習方法，我一直強調“預、寫、聽、背、練”，“預”即是“預習”，預習必須畫下重點，書本旁邊批注不懂問題；（但是這一點學生自習時間不多，僅靠課堂十分鐘自主感知，時間略顯倉促，并不能達到預期的預習目標。）“寫”即是“寫導學案”，邊寫邊在課本畫出，畫不是簡單的畫下知識點，要知道畫的是什么，比如：“意義”“原因”“作用”“影響”，這些都要在課本做批注；“聽”即是“聽課”，聽重點、難點，做筆記，強調學生記簡筆記，練習速記，記思路，要點；“背”即是“背誦”，抓好每節(jié)課前三分鐘，提前打開PPT，讓學生背誦上節(jié)課知識點，上課聽寫，聽寫錯誤必須有訂正，同時課堂提倡速記，進行獎勵，既活躍氣氛又提高課堂效率，打造激情課堂，高效課堂；“練”即“學科練”，學以會用，大量練題，錯題貼在錯題本上，重點是對錯題原因分析，寫出正確解題思路。
永威的“先學后教，當堂訓練”也有值得學習的地方，比如在自主感知的時候教師列出問題，讓學生帶著問題書寫自主感知。明確自學內容，掌握自學方法。學生自學時教師不得板書，不得過多走來走去或走出教師，不能東張西望，教師要對認真學的同學表示滿意的神情以示鼓勵，對不夠專心的后進生，可說上一兩句悄悄話，但是話不宜多，以免打擾其他學生思考。對于自學的時間靈活掌握。
再如在寫深入探究、拓展運用中，注意巡視，搜集學生錯誤，及時分類，注意哪些是新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些是舊知識遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準備內容，進行課后反思，二次備課。同時，展示中，盡量要求后進生同學進行展示，最大限度地暴露學習后存在的疑難問題。點評學生進行講解，分析錯因。教師引導學生歸納解題方法，真正讓學生做到知其所以然，并做到舉一反三。
以上是我的心得體會，請領導、同事批評指正。
