個人總結
韓哲
翻開以前的個人總結，感覺特別的相似，今年肯定不同，不一樣的環(huán)境激發(fā)不一樣的思路。
雙語開篇時段班主任工作中的幾點摸索：
立威
做了兩年的班主任，我知道無規(guī)矩不成方圓，但是找誰立威是一個值得好好思考的問題。我不得已找了一個表現(xiàn)特別散漫的學生，一聲震全班。也為日后的工作做了一個小小的鋪墊。
建立小圈子
時刻讓自己保持一顆年輕的心，多研究小孩子喜歡什么，打入他們內部，去跟孩子交朋友。這個時候我知道孩子們還是有防備之心的，畢竟班主任的野蠻他們已經(jīng)領會到了。我就去看本來不喜歡的籃球、不喜歡的足球、不喜歡的新生代明星。一點點的接近加上真心實意的關心，真正的做到全班是朋友、部分好朋友，制造團結的輿論環(huán)境，壓制“反動分子”，讓搗亂者不能成氣候。
一防勝十壓
作為班主任，對于容易搗亂的學生有一種天生的預知能力，從家長方面、學生方面、老師方面去了解，爭取多理解，理解的基礎上“軟磨硬泡”的啃下硬骨頭。
組建班委核心
班委組建原則：自愿申請、老師推薦、同學推薦、競爭上崗。
班委組建原則是公平公正的，為了防止學生管理一人獨大的漏洞，我選擇了兩個班長，隔周負責班級管理，班級能在有條不紊中發(fā)展。
班級星評細致化、容易化
學校給班級提供了光榮榜，并提供了星級評比的紅星，但是紅星如果太容易得到就不能起到鼓勵作用，而設置太難又會打消一部分學生的積極性，為此我設置了每星三分制度（得三分換一顆星）：如五次優(yōu)秀作業(yè)得一分（網(wǎng)購的精美積分卡）等很容易做到的項目。使班級的星級評比落到了實處，起到了一定的鼓勵效果。
與此同時，在學校星評的基礎上我設置了黑色分數(shù)卡，沖銷分數(shù)使用的，也就是違反班級規(guī)定的同學會得到黑卡一張，罰不重，但對于之前的努力有反向作用，起到了一定的監(jiān)督、控制作用。
成績評比多元化（班中班）
班級的穩(wěn)定很大部分還是靠成績在中間的那部分人，因為正常的成績評比我們可能鎖定前幾名或者進步同學，中間的同學進步不太容易，又很難拿到前幾名，所以可能每次成績出來都會有一種無力感。為此我按照成績分成了兩個班，并承諾班級之間流動性很強，每次考試都會調整，并且兩個班級獎勵無差別，都有前幾名獎勵和進步獎，并且從乙班進入甲班的同學也有獎勵。在學習積極性方面有一定的正面作用。
進步挑戰(zhàn)賽
本學期中期，有部分學生紀律性不強、學習態(tài)度散漫，針對這部分學生，我沒有直接去壓制，而是選擇了兩個方面：帶動和展示。我設置了每周五天的“優(yōu)秀挑戰(zhàn)賽”和“進步挑戰(zhàn)賽”，優(yōu)秀挑戰(zhàn)賽主要是針對程度較好學生，設置了十個項目，每天做到了才能獲得同桌、組長、室長、班長的簽字認定。堅持五天能夠獲得獎狀（跟考試獎狀一個等級的）。同樣，進步挑戰(zhàn)針對的是表現(xiàn)不太好的同學，從衛(wèi)生等容易做到的細節(jié)要求，五天一個章節(jié)。效果對于班級風貌有一定的改善?，F(xiàn)在活動已經(jīng)結束。
對于插班生的處理工作經(jīng)驗積累
中途班級插插入一個學生，從二年級退下來的，應該算得上是后進生。為了讓學生適應班級文化，也為了學生不把原來的習慣帶入班級，我針對該學生進行了一個二對一的策略，首先讓一個平時習慣中等的學生跟他同桌，并對這位同學下達命令：早日幫新同學融入班級、并在成績上予以幫助。另外找一個信得過的同學對新同學的大的行為方向做大概的報告，及時糾正新同學的心理問題。效果是，負責幫助的那名同學做到了，并且他自己的字跡比以前更工整了，因為他要做新同學的榜樣。入學一個多月了，新同學融入了班級，成績進步，并且以前的惡習再也不見了。
放手宿舍管理
由于是全寄宿學校，宿舍管理顯得尤為重要。我把學生的宿舍管理納入班級日常評比，并在男女生都選出了負責人，男女生之間進行評比。對于寢室長的選拔是投票制度，并且每次不多參與其內部管理，信任各寢室長，盡量讓他們自己去處理，一般查寢只做慰問性質的工作，達到了一定的效果。并由于偶然因素跟一名家長達成一致意見，引入家長進行管理（還在準備中，分析利弊關系，下學期準備試行）。
學科教育教學的個人總結
學情分析
開學伊始，對學生進行摸底，這是一個復雜的過程，絕非簡單的成績分析，還有自習、課堂的習慣、態(tài)度分析。學生情況沒有預想的悲觀，但是作為數(shù)學學科，學科感情是對老師的一大考驗，提升自己的課堂魅力就成了必須。課堂上堅持導學自主原則，并運用語言的、肢體的熱情去感染學生、縮短學生的疲勞時間，創(chuàng)造快樂課堂。
課堂上的基本功
兩年的經(jīng)驗足夠我明白這樣一件事兒：學生口答和筆答的區(qū)別。堅持能動手的不動口，積極落實課堂效率
作業(yè)處理
周末幾乎不留作業(yè)，想方設法在課上讓學生完成，既能保證效率，又能拉近師生距離。并且能面改的作業(yè)，堅持面改，立即講解理解糾正。并且在一定范圍內分批布置作業(yè)。
階段考試處理
試卷及時批改、及時講解，并要求部分學生考后滿分，參照班級管理甲乙班制度進行獎懲。
以上就是我在班級管理與學科教學上的學期總結，經(jīng)驗還不太成熟，但是我是一個不安分的人，不喜歡按部就班的管理模式，我在摸索中學習，在創(chuàng)新中前進。不失棱角、服從領導、勇往直前，愿學校越來越好，我也能隨之進步。
